干货｜教学活动经常使用的10种经典导入法，建议珍藏！

好的起头是胜利的一半。优秀的幼儿园老师一启齿，就能瞬间吸引幼儿的注意力，让他们全身心投入到活动中，这其中的奥秘，很大程度取决于老师的导入方式用得奇妙。

在幼儿园的集体教学活动中，导入方式对于幼儿介入活动的踊跃性以及活动施行的终究效果，都起着相当重要的作用。那么，怎么设计妙趣横生且充溢创意的导入方式呢？下列10种经常使用的经典“宝贝”值得一试！文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

1.谈话导入法文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

老师通过以及幼儿交谈，在不知不觉中渗入主题内容，进而自然地引入活动。如语言活动《玩一玩》的导入语：“小朋友们，你以及朋友一块儿玩的时候，产生过不愉快的事情吗？后来以及好没有？是怎么样以及好的？有一首诗歌说的就是产生在好朋友之间的事情，让咱们一块儿来赏识吧。”文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

2.谜语导入法文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

通过猜谜语能够描写事物的主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启迪幼儿的学习兴致。如浏览活动《河马变形记》的导入语：“今天，老师要请你们猜同样东西，‘身体肥，头儿大，脸儿长方宽嘴巴，名字叫马不是马，常在水中度生涯。’请小朋友动脑筋想想，这是什么动物？对了，今天咱们就要一块儿来认识这位新朋友！”文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

3.情境表演导入法文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

通过情境、跳舞、手偶等表演情势导入活动，能够很好地调动幼儿的兴致，让他们更好地融入故事的情境中。如礼仪活动《小手真干净》的导入语：“今天，老师听到毛巾架上有呜咽的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们，你们的手洗干净了吗？”文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

4.故事导入法文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

以故事的情势导入活动，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习踊跃性。如音乐活动《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友们讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

6.演示导入法文章源自微观生活（93wg.com）微观生活-https://93wg.com/4716.html

借助什物、玩具、图片等道具演示的情势导入活动，直观形象，幼儿既感兴致，又容易理解。如音乐赏识活动《糖果舞会》导入时可以说：“今天，老师带来一个礼物袋，你们猜里面有什么？”（出示糖果袋）“你摸到了什么？这颗糖果宝宝摸上去什么感觉？新年快到了，硬糖先生以及软糖小姐举行了一个新年舞会……”

7.试验导入法

通过直观形象的试验操作情势导入活动内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展了幼儿的察看力，又能对幼儿理解、掌握活动内容起到事半功倍的效果。如科学活动《认识水》的导入办法——教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后发问：“你们看老师把什么倒在杯里了？水有色彩吗？”当有的幼儿说水是白色的、有的说水没有色彩时，教师就能够用试验来进行验证：“到底谁说得对呢？咱们来做个小试验，你们看完就知道了。”

8.游戏导入法

游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的情势导入活动，能充沛调动幼儿的踊跃性，活跃课堂气氛。如浏览活动《为何不能》的导入方式：老师将各种动物的头饰藏在教室的各个角落，再请幼儿进教室进行寻觅，找到后就模仿这类动物的动作，并说一说它有什么本领。如：幼儿找到小鱼的头饰，就戴上并模仿动作，说：“我是小鱼，游来游去。”

9.回想导入法

让幼儿回想曾经经阅历过的事情来引入活动。如故事表演活动《虎大王照像》的教学导入语:“上节课咱们已经讲过‘虎大王照像’的故事，今天，老师以及大家一块儿来表演这个故事，你们愿意吗？”

10.察看导入法

让幼儿带着任务去察看，幼儿会留意注意事物的细微末节。通过察看的情势导入活动，能使幼儿对所学知识理解得快、掌握得牢。如科学活动《认识小蝌蚪》导入时可以这样说：“老师在桌上筹备了几个盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么模样呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要当真、细心，还要紧紧记住它们的特征。”

导入环节尽管不是教学活动的主体，所盘踞的时间也较短，但它起到的作用却是不可忽视的。不同的活动内容以及活动目标抉择了导入方式不可能有固定的模式，但只要教师站在幼儿的角度，立足于幼儿的身心发展特色，就一定能设计出利于活动展开的、拥有吸引力的导入办法。

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